创业教育中的情境概念化：文献综述

目的：情境影响创业教育的设计和实践，但在创业教育文献中对此的关注有限。本文的目的是回顾创业教育文献，以了解情境如何被处理，从优先文献中提取情境要素，并探讨如何在创业教育中适应和设计情境。设计/方法论/方法：进行系统文献综述以探索创业教育文献中的情境。创业教育文献产生了239个项目。经过筛选，作者团队审查了232篇与创业教育相关的出版物。利用选择标准，分析了26篇优先出版物，并根据理论框架进行分类。发现：情境在概念和实证、定量和定性方面均有涉及，并且可以根据三个社会学现象层次——微观、中观和宏观进行分类。在这些层次中，从创业教育文献中出现了更为具体的情境要素。研究结果表明，尽管情境与创业教育关系密切，但其描述任意，且包含多种已记录和分散的要素。教育工作者在情境要素方面的控制范围有限，但大多数要素可以适应或与之设计。最后，由于情境的影响，识别创业教育的普遍最佳实践是困难的，因为根本不存在“其他条件相同”。研究局限性/影响：文献中出现的情境要素考虑了各类主题、空间、结构和网络。情境复杂，且在创业教育文献中的处理有限，因此需要进一步分析和实验。实践意义：情境塑造理解并影响学习。通过三个层次（微观、中观和宏观）及四个框架问题（谁、什么、哪里和何时）来处理创业教育，引导教育工作者理解情境如何影响和在教育设计中使用。原创性/价值：本文对创业教育文献中情境的处理方式及其如何影响教育设计提供了新的见解.