Mesurer la compétence numérique des enseignants ruraux pour communiquer avec la communauté éducative

Résumé La communication des enseignants avec la communauté éducative (élèves, familles et enseignants) peut varier en fonction du lieu où ils résident. Nous nous interrogeons sur la préparation des enseignants dans les zones rurales à effectuer cette communication par le biais des médias numériques. Ainsi, cette étude avait pour objectifs de : (1) évaluer l’autoévaluation de la compétence numérique des enseignants concernant l'utilisation des ressources TIC pour communiquer avec d'autres enseignants, élèves et familles, en fonction du sexe, du type d'école, de l'âge et des années d'expérience d'enseignement ; (2) analyser comparativement si des différences significatives existent en termes de niveau de compétence numérique entre les catégories internes de chaque variable ; (3) identifier quels ressources numériques sont des prédicteurs significatifs. Un design non expérimental a été utilisé avec 847 enseignants ruraux provenant de différentes zones rurales en Espagne. Les résultats ont montré une attitude intégratrice de chaque enseignant-expert dans ses compétences numériques, concernant la communication à la fois avec les élèves et leurs familles, ainsi qu'avec les autres collègues du centre éducatif. Nous avons constaté des différences dans les scores des enseignants en comparant par sexe et type de centre. De plus, nous avons vérifié que des applications telles que Blogs, TikTok, Twitter et Moodle étaient des prédicteurs pertinents.