恶作剧还是请客？：对“难以管理”的学龄前儿童在心智和情绪及执行功能障碍方面的不均衡理解

普遍认为，社交关系受损是行为障碍学龄儿童的特征，并预测其长期结果较差（Parker (2) 情感理解故事（需要情感视角采择能力和情境理解）；（3）简单的执行功能任务（针对学龄前儿童调整，涉及抑制控制、注意集转移和工作记忆）。在所有三个认知领域中发现了小但显著的组间差异。特别是，难以管理的学龄前儿童在情绪理解和执行控制方面表现不佳，对虚假信念的预测或回忆差，对恶作剧中的情感信念依赖性理解较好，但对请客的理解较差。此外，执行功能与难以管理组在心智理论任务上的表现相关，表明执行功能障碍与破坏性行为之间存在直接和间接的联系。