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Las asociaciones público-privadas en educación (ePPP) están adquiriendo una centralidad creciente en las agendas de organizaciones internacionales y agencias de desarrollo que abordan asuntos educativos. Están diseñadas como una oportunidad para corregir ineficiencias en la entrega pública de educación y para movilizar nuevos recursos que aumenten el acceso y la rentabilidad de la educación en contextos de bajos ingresos. Este artículo explora la emergencia de ePPP como una ‘idea programática’ y, en particular, las estrategias semióticas mediante las cuales esta idea ha sido situada en la agenda educativa global y promovida internacionalmente entre las comunidades de práctica por una red de emprendedores de políticas. El análisis está respaldado por un extenso trabajo de campo y por un nuevo enfoque en el análisis del enmarcado y la movilización de nuevas ideas de política, que incorpora literatura sobre establecimiento de agendas, emprendedores de políticas y análisis de marcos políticos. El enfoque revela la compleja manera en que las ideas políticas, los actores políticos, las instituciones y los factores materiales interactúan para presentar estratégicamente nuevas alternativas políticas en contextos en desarrollo.
Antoni Verger (Fri,) estudió esta cuestión.