Políticas de la UE que impulsan las competencias emprendedoras—Reflexiones del caso de EntreComp

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas promueven las competencias emprendedoras como un medio para apoyar a los jóvenes en la innovación, el inicio de negocios y la creación de empleos. Además, la Unión Europea considera que las habilidades emprendedoras son esenciales para crear bienestar y sostenibilidad económica. Empoderar a los individuos con educación en emprendimiento, una mentalidad y comportamientos emprendedores, son herramientas para desarrollar capital humano. Este artículo explora cómo las políticas europeas pueden impulsar el desarrollo de competencias emprendedoras al examinar el caso del Marco Europeo de Competencias Emprendedoras (EntreComp) y su integración en el desarrollo educativo y de formación en diferentes países. Con esta investigación, contribuimos al desarrollo educativo desde un punto de vista práctico al analizar cómo una sección transversal de actores, utilizando EntreComp como un marco europeo para competencias emprendedoras, observa que el aprendizaje emprendedor se ha realizado y podría ser respaldado aún más en contextos educativos transnacionales. También ampliaremos la discusión teórica de la educación emprendedora desde la perspectiva de las ciencias de la educación, ya que anteriormente no hemos obtenido resultados o conclusiones esclarecedoras sobre cómo, por ejemplo, debería implementarse el cambio educativo relacionado con el desarrollo de la educación emprendedora. Los datos de la investigación se recopilaron a través de un estudio de caso, para el cual se realizó una encuesta en línea que incluía enfoques tanto cuantitativos como cualitativos en 2020. Se analizaron las respuestas de 348 encuestados de 47 países a través de un modelo ampliado de aprendizaje conceptualizado originalmente por Shulman y Shulman (2004). Los hallazgos sugieren que EntreComp ha sido ampliamente reconocido como un factor crítico en la educación emprendedora. Sin embargo, la falta de una visión compartida y el desarrollo de prácticas en el uso de EntreComp puede obstaculizar la implementación efectiva del marco. Por lo tanto, se necesita un mayor apoyo y orientación para promover el proceso de aprendizaje de los responsables de políticas, educadores, formadores y otras partes interesadas, tanto a nivel micro como macro en el diseño educativo, para apoyar la adopción y adaptación exitosa de los marcos impulsados por políticas.