Lernen, den Wippbalken zu verstehen

Zusammenfassung Zweiundzwanzig Universitätsstudenten, die anfangs die quantitative Regel zur Vorhersage, ob eine Anordnung von Gewichten auf einem Wippbalken den Balken ins Gleichgewicht bringen, nach links kippen oder nach rechts kippen würde, nicht kannten, wurden gebeten, die Regel in einem Trainingsverfahren abzuleiten, das von Siegler (1976) adaptiert wurde. Für jede der Serie von Wippbalkenproblemen sagten die Probanden die Reaktion des Balkens voraus und erklärten, wie sie zu ihrer Vorhersage gelangten. Protokolle zeigten, dass alle Probanden zwar früh erkannten, dass sowohl Gewicht als auch Abstand für ihre Vorhersagen relevant waren, sie jedoch vor der Ableitung der korrekten quantitativen Regel eine Vielzahl von Heuristiken verwendeten. Zu diesen Heuristiken gehörten instance-basiertes Denken, qualitative Schätzung des Abstands und die Verwendung quantitativer Regeln mit begrenzter Allgemeingültigkeit. Die häufige Verwendung von instance-basiertem Denken deutet darauf hin, dass das Lernen, den Wippbalken zu verstehen, nicht vollständig durch eine einfache Regelakquisitionstheorie beschrieben werden kann. Darüber hinaus deutet die Variabilität in der Verwendung von Heuristiken über die Probanden hinweg darauf hin, dass keine einfache Theorie, die Probanden als linear fortschreitend durch eine Hierarchie von Ebenen darstellt, die Entwicklung des Verständnisses für das Gleichgewicht angemessen beschreiben kann.