Investissement personnel, culture et apprentissage : Perspectives sur la réussite scolaire des étudiants anglo-saxons, aborigènes, asiatiques et libanais en Australie

La théorie de l'investissement personnel est une théorie multifacette de la motivation, dans laquelle trois composants clés : les objectifs de réussite (maîtrise, performance, social et extrinsèque), le sens de soi (sens du but, autonomie, concept de soi négatif, concept de soi positif) et les conditions facilitantes (soutien parental, soutien des enseignants, soutien des pairs), engagent les étudiants dans le processus d'apprentissage. Quatre groupes culturels (anglo-australien, n = 852, aborigène australien, n = 343, libano-australien, n = 372, et asiatique australien, n = 283) d'étudiants ont été comparés sur ces composants d'investissement personnel et sur plusieurs mesures de résultats (engagement, affect, réussite, participation). Une série de MANOVA, suivies de tests univariés, ont indiqué des différences et des similarités ethniques dans l'adhésion aux composants de la théorie de l'investissement personnel ainsi que dans les mesures de résultats. Des analyses de régression multiple ont montré que chacune des trois séries de prédicteurs (objectifs de réussite, sens de soi, conditions facilitantes) expliquait une quantité significative de la variance dans presque toutes les mesures de résultats. Dans tous les groupes culturels, l'objectif de maîtrise des étudiants et leur sens du but se sont révélés être des prédicteurs significatifs de leur intention de poursuivre des études, de l'affect positif pour l'école et de la valorisation de l'école.