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Os objetivos do estudo reportado neste artigo são investigar os fatores que afetam o uso de computadores por professores de inglês como língua estrangeira (EFL) em suas salas de aula e descobrir as percepções dos professores de EFL sobre o aprendizado de língua assistido por computador (CALL) e maneiras de melhorar a prática de CALL em ambientes escolares. Os participantes do estudo foram doze professores coreanos em serviço de EFL trabalhando em escolas secundárias na Coreia. Um questionário e entrevistas em profundidade de acompanhamento foram utilizados para coletar dados. Os resultados do estudo indicam que os professores têm atitudes positivas e favoráveis em relação ao uso dos computadores. Eles consideram a tecnologia computacional uma ferramenta de ensino útil que pode melhorar as formas de ensino, oferecendo aos alunos uma variedade de insumos linguísticos e expandindo as experiências de aprendizado dos alunos em contextos reais e autênticos. Também foi relatado que fatores externos, como falta de tempo, instalações de computador insuficientes, currículos escolares rígidos e livros didáticos e falta de apoio administrativo, influenciam negativamente a implementação de CALL na sala de aula. Fatores internos, como habilidades limitadas dos professores em informática, conhecimento sobre computadores e crenças e percepções sobre CALL, também parecem afetar significativamente as decisões dos professores sobre o uso de CALL. Com base nas conclusões do estudo, implicações são feitas para a implementação eficaz de CALL em contextos de EFL.
Park et al. (Qui,) estudaram essa questão.