学校测试的标准化程度如何？一项关于幼儿园标准化团体测试的探索性观察研究

一项针对10所幼儿园标准化团体测试的定性观察研究表明，测试条件存在诸多差异，与标准化实施程序存在大量不一致，且儿童的行为也导致难以维持统一的测试流程。若干所幼儿园的测试实践极不规范，致使其分数无法进行比较，且极有可能并不可靠。由于某学区使用这些分数将儿童分流至一年级前的过渡班，对儿童潜在的不良影响引发了严重的伦理担忧。两位承受巨大提高测试成绩压力的教师表现出非标准测试程序的模式，提示存在“主试效应”。研究结果对幼儿园开展高风险团体测试的年龄适宜性提出了质疑。