Analyse der Hindernisse im Wissenschaftsbildungsprozess

Zahlreiche Hindernisse können im Verlauf des Wissenschaftsbildungsprozesses auftreten. Die Hindernisse im Wissenschaftsbildungsprozess umfassen eine mangelnde Konzentration der Schüler, ein unzureichendes Verständnis des Materials und den Einsatz von Lernmedien. Ziel dieser Studie ist es, die Hindernisse für die Wissenschaftsbildung an der Privaten Berufsschule Al-Washliyah Silangkitang zu identifizieren. In dieser Studie wird eine gezielte Stichprobenentnahme verwendet. Der Forscher wählt die Stichproben gemäß den Forschungszielen aus, in der Erwartung, dass sie die Anliegen des Forschers ansprechen. Die Datenanalyse-Strategie war qualitativ-deskriptiv und basierte auf dem Modell von Miles und Huberman. Die Ergebnisse zeigten, dass die während des Wissenschaftsbildungsprozesses erfahrenen Hindernisse mit dem höchsten Anteil Indikatoren für den Einsatz von Lernmedien mit 69 % und dass die Schüler die Informationen des Lehrers mit 66,70 % nicht verstehen. Der niedrigste Prozentsatz in der Kategorie der desinteressierten Schüler beträgt 65,30 % und Schüler haben Schwierigkeiten, sich beim Lernen zu konzentrieren mit 62,10 %. Im Allgemeinen zeigen die aus den Fragebogendaten gewonnenen Ergebnisse, dass die Hindernisse der Schüler während des Wissenschaftsbildungsprozesses im Durchschnitt 65,78 % betrugen. Lehrer und Schüler gaben an, dass die Schwierigkeiten beim Verständnis des wissenschaftlichen Materials auf das Fehlen von Lehrbüchern oder Handbüchern zurückzuführen waren. Daher ist eine ansprechende Lernumgebung und die Verfügbarkeit von wissenschaftlichen Lehrbüchern erforderlich.