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이 기사는 교사 교육에서 협력적 교사 교육이 어떻게 발전해 왔는지를 실천, 담론, 일반 교육과 특별 교육 간의 관계라는 세 가지 역사적 단계에서 분석합니다. 협력적 교사 교육이 시간이 지남에 따라 일반 교육과 특별 교육 간의 관계에서 교사 교육의 더 큰 국가적 개혁 노력과 어떻게 연관되어 왔는지를 탐구합니다. 이러한 세 가지 관점에서 협력적 교사 교육의 역사를 접근함으로써 오늘날의 협력과 다수의 인증에 대한 강조가 다양한 사회에서 가르친다는 것의 의미와 모든 학생의 필요를 충족시키기 위해 교사를 준비시킨다는 것의 의미가 어떻게 교차하는지를 밝힙니다.
Pugach 외 (Mon,)는 이 질문을 연구했습니다.