给分还是不给分？揭开一个世纪以来的辩论的面纱

摘要：几十年来，改革者、从业人员和研究人员一直在讨论教师评分的优缺点。评分的支持者常常强调其在选拔和预判方面的重要性，并表达了取消评分可能导致绩效标准大幅下降的担忧。评分的反对者则强调评分提供的信息有限，不利于提高学习，并担心赋予评分可能会削弱学生的动机和福祉。他们认为必须消除评分，以培养优先考虑和滋养学习过程的课堂文化。尽管这一辩论具有长期的社会政治性质，但目前尚无审查总结其最突出的理论基础。此外，关于在自然学校条件下取消评分的影响的研究证据也很少。因此，我们首先呈现一个回顾，概述关键的理论立场和实证发现。其次，我们报告了一项独特的小学实地试验的结果，该试验在参与的学校中取消了评分。我们的分析基于35所试验学校的1,218名学生和40所对照学校的1,124名学生的丰富纵向数据。为了提供全面的评估，我们检验了范围广泛的结果：阅读和数学表现、学科特定的自我概念和兴趣、表现焦虑、学习乐趣、福祉和感知的课堂气候。除了数学兴趣外，我们发现到三年级末，试验学校的学生与对照学校的学生之间没有统计学上显著的差异，已考虑基线差异。讨论了关于评分优缺点辩论的影响。