प्रोजेक्ट-आधारित भाषा सीखना: एक गतिविधि सिद्धांत विश्लेषण

यह पेपर एक विश्वविद्यालय भाषा कार्यक्रम में प्रोजेक्ट-आधारित भाषा सीखने (PBLL) की जांच पर रिपोर्ट करता है। परियोजना कार्य के छात्र विचारों का विश्लेषण गतिविधि सिद्धांत के माध्यम से किया गया, जहाँ उपकरण-मध्यस्थ गतिविधि को मानव इंटरैक्शन के लिए विश्लेषण की केंद्रीय इकाई के रूप में समझा जाता है। डेटा को मानव गतिविधि के componentes के अनुसार श्रेणीबद्ध किया गया: विषय (या अभिनेता), वस्तु (या गतिविधि का उद्देश्य), कार्य को पूरा करने के लिए उपयोग किए गए मनोवैज्ञानिक और शारीरिक उपकरण, साथ ही श्रम का विभाजन, गतिविधि को नियंत्रित करने वाले नियम, और वह समुदाय जिसमें गतिविधि होती है। भाषा सीखने की परियोजनाओं को उन परिणामों के रूप में व्याख्यायित किया गया जो सिद्धांततः गतिविधि के उद्देश्य के अनुकूल होंगे, जो प्रत्येक छात्र के लिए अलग था। कुछ विषयों के लिए, परियोजनाएँ गतिविधि के उद्देश्य, या उनके सच्चे उद्देश्य तक पहुँचने का एक प्रभावी तरीका समझी गईं। दूसरों के लिए, परिणाम उनके गतिविधि के उद्देश्य के साथ मेल नहीं खाते थे, जिससे नकारात्मक अनुभव उत्पन्न हुए। जबकि PBLL का मूल्यांकन ज्यादातर सकारात्मक था, विश्लेषण ने गतिविधि प्रणाली में विरोधाभासों को उजागर किया, जिसमें श्रम का असमान विभाजन, समुदाय की जिम्मेदारियों के कारण समय की कमी का अनुभव या गतिविधि को नियंत्रित करने वाले नियमों (जैसे लक्ष्य भाषा का उपयोग) का विरोध शामिल था।