Journalismus und Aktivismus neu: Partizipative Bewegungen mit Jugendlichen, die für Veränderung schreiben

Diese Studie begleitete 15 Schüler der Sekundarstufe, während sie sich durch mehrere Räume eines sich entwickelnden Schreibprogramms bewegten: ein journalistisches Sommer-Schreibcamp; eine Bildungs-Online-Community für Jugendliche, die sich auf soziale Gerechtigkeit konzentriert; und Schreibworkshops während des Schuljahres. Ziel war es zu verstehen, wie jugendliche Schreiber*innen ihre Teilnahme und ihr Schreiben in diesen Räumen verlagerten, wobei ihre Perspektiven im Mittelpunkt standen, im Einklang mit methodischen und epistemologischen Rahmenbedingungen in YPAR und theoretischen Rahmenbedingungen, die sich auf die Bewegung in Bezug auf Machtungleichgewichte konzentrieren: Transliteracies und kritische Literacies. Die Programmräume waren liminal und wurden als „Dritte Räume“ gerahmt. Die Datenerhebung erfolgte sowohl individuell als auch kollaborativ mit Jugendlichen und umfasste Feldnotizen, Umfragen, Diskussionen, multimodale Artefakte und Interviews. Die Datenanalyse beinhaltete eine frühe Zusammenarbeit mit Jugendlichen sowie offenes, in-vivo Kodieren und narrative Analyse. Ein Ergebnissatz untersucht die Liminalität als gezielte Aspekte der Konstruktion und Mitkonstruktion von Schreibräumen, die durch Multiplikationen in Genres, Modi und Beziehungen zwischen Erwachsenen und Jugendlichen gekennzeichnet sind. Ein zweiter Ergebnissatz betrachtet Spannungen zwischen jugendlichen und erwachsenen Teilnehmern (einschließlich mir) innerhalb unserer Räume und positioniert Spannungen als generative Quellen der Transformation, wenn sie direkt mit Jugendlichen besprochen werden. Ein dritter Ergebnissatz untersucht die Wechselwirkungen zwischen Journalismus als sich veränderndem Genre und unseren liminalen Räumen und beschreibt Konvergenzen zwischen „Bürgerjournalismus“ und jugendlichem journalistischem Engagement als persönlich und sozial, insbesondere als kreativ, narrativ und aktivistisch. Kollektive Implikationen weisen auf die Bedeutung der Sichtbarmachung metakommunikativer Bewusstheit im Schreiben, Lehren und Forschen hin und schlagen partizipative Ethnografie und partizipative narrative Analyse als zukünftige Richtungen für die Teilnahme an partizipatorischer Arbeit mit Jugendlichen vor, die es ermöglicht, dass Entscheidungen und Praktiken entstehen.