Usando a Aprendizagem Baseada em Problemas para Explorar Potencial Acadêmico Não Visto

Um dos objetivos do Projeto Insights, financiado pelo Departamento de Educação dos EUA, era verificar se o uso da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) incentivaria os estudantes a revelar um potencial acadêmico anteriormente não visto. Duas unidades de ABP foram ensinadas a 271 alunos do sexto ano em 13 salas de aula. Após isso, os professores identificaram alunos que demonstraram um potencial acadêmico não visto anteriormente durante as unidades de ABP. Este grupo de alunos com potencial acadêmico avançado foi comparado com alunos identificados como talentosos seguindo os critérios do distrito e com os demais alunos do sexto ano. As medidas incluíram pontuações de testes de desempenho padronizados, classificações dos professores sobre o engajamento dos alunos na ABP e classificações independentes do desempenho dos alunos em tarefas específicas de ABP. Os resultados das comparações apoiam a identificação por parte dos professores dos alunos com potencial acadêmico avançado como um grupo distinto, tanto em relação aos alunos identificados tradicionalmente quanto aos alunos da educação geral. Os achados sugerem que um currículo bem projetado e envolvente, como a ABP, pode criar um contexto de aprendizado que incentiva mais alunos a revelar seu potencial acadêmico.