E-Learning-Bereitschaft und Wahrnehmungen von Trainern hinsichtlich der Vermittlung von kompetenzbasierten Kursen an TVET-Einrichtungen im North Imenti Wahlkreis, Meru County, Kenia

Mit dem Auftreten von COVID-19 und dem Aufkommen der digitalen Ära steht das Präsenzlernen vor Herausforderungen, um den Lern- und Lehrbedürfnissen sowohl der Auszubildenden als auch der Trainer gerecht zu werden. Online-Lernen wurde angenommen, um diese einzigartige Herausforderung zu bewältigen, jedoch wurde das Unterrichten kompetenzbasierter Kurse online bisher nicht untersucht. Daher untersuchte die vorliegende Studie die E-Learning-Bereitschaft und die Wahrnehmungen von TVET-Trainern zur Vermittlung kompetenzbasierter Kurse im North Imenti Wahlkreis, Meru County. Die Studie verwendete ein querschnittliches, deskriptives Design, um die Untersuchung unter 177 TVET-Trainern durchzuführen, die mithilfe einer proportionierten Stichprobe aus zwei TVET-Einrichtungen ausgewählt wurden, während innerhalb jeder Einrichtung eine einfache Zufallsstichprobe durchgeführt wurde. Ein halbstrukturiertes konsolidiertes, Likert-Skalen, digitales Fragebogen wurde über Online-Plattformen, d.h. E-Mail und WhatsApp, versendet, um Daten zur E-Learning-Bereitschaft und Wahrnehmungen sowie zur Kompetenz im Online-Unterrichten kompetenzbasierter Kurse zu sammeln. Die Daten wurden von Google Drive heruntergeladen, in SPSS exportiert, codiert, bereinigt und transformiert. Die fünfstufige Likert-Skala wurde in dichotome Variablen komprimiert. Deskriptive Statistiken wie Mittelwerte, Standardabweichungen, Prozentsätze und inferenzstatistische Verfahren, d.h. logistische Regression, wurden durchgeführt, um Assoziationen zu ermitteln. Die meisten Befragten waren jung (65%), bei der PSC beschäftigt (61,0%) und waren nicht bereit, online zu unterrichten (75,1%), jedoch waren einige von ihnen (33,9%) begeistert. Die begeisterten Befragten hatten eine 2,6-fach höhere Wahrscheinlichkeit (OR= 2.573, p = 0.006), kompetent im Online-Unterrichten kompetenzbasierter Kurse zu sein im Vergleich zu denen, deren Wahrnehmung neutral war. Einer von drei Trainern hatte eine positive Wahrnehmung, und einer von zwei Trainern war kompetent im Online-Unterrichten kompetenzbasierter Kurse; jedoch waren drei von vier Trainern dafür nicht bereit. Das Ministerium für Bildung sollte Schulungs- und Sensibilisierungspakete für TVET-Trainer zur Integration von IKT in die Bildung, E-Learning und effektives Änderungsmanagement entwickeln.