高等教育における学生の執筆：学問的リテラシーアプローチ

要約 本記事では、高等教育における学生の執筆の問題について考察します。これは、学部生の書かれた課題に対する学術スタッフと学生の期待と解釈の対比を調査した経済社会研究評議会から資金提供を受けたプロジェクトの結果に基づいています。一般に学生の執筆を理解するために用いられてきた暗黙のモデルは、アイデンティティの問題や大学全体にわたる多様な学生執筆慣行に埋め込まれた権力と権威の制度関係の重要性を十分に考慮していないことが示唆されています。対照的であるため補完的な視点を用いて、「良い」学生執筆と「悪い」学生執筆に関する議論を提示します。本記事では、執筆慣行の対立し争われる性質を考慮できる「学問的リテラシー」フレームワークを概説し、伝統的なモデルやアプローチよりも今日の高等教育における学生の執筆理解にとってより価値があるかもしれないと示唆しています。