Une étude prospective sur la relation entre les troubles spécifiques du langage, les troubles phonologiques et le retard de lecture

Les compétences en langage et en literacy ont été évaluées chez 83 enfants de 8 ans et demi dont le développement langagier avait été altéré à 4 ans. À condition que les problèmes de langage se soient résolus à l'âge de 5 ans et demi, le développement de la literacy était normal, mais beaucoup d'enfants qui avaient encore des déficits verbaux à 5 ans et demi avaient des difficultés de lecture et des troubles du langage oral persistants par la suite. Chez ces enfants, la compréhension de la lecture avait tendance à être faible par rapport à la précision de la lecture. La compétence syntaxique durant la période préscolaire expliquait une part substantielle de la variance des acquis en literacy, après avoir pris en compte les effets de l'aptitude non verbale. Il n'y avait que de faibles liens entre les troubles phonologiques expressifs et la capacité ultérieure à lire du texte significatif ou des mots non existants.