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Este artigo explora as perspectivas e o uso de recursos educacionais abertos (REA) e seus repositórios em diferentes países, conduzindo um estudo de caso múltiplo para encontrar semelhanças e diferenças entre a consciência, percepções e uso de REA pelos acadêmicos, além de examinar aspectos relacionados à política institucional e qualidade que podem influenciar as opiniões individuais. Os dados foram coletados por meio de nove relatórios de especialistas sobre cada país estudado (Austrália, Canadá, China, Alemanha, Japão, África do Sul, Coréia do Sul, Espanha e Turquia) e foram analisados através da análise qualitativa de conteúdo utilizando codificação temática. Os resultados mostram o impacto na adoção individual de REA em relação ao controle individual de diversos fatores pelos membros do corpo docente; das políticas institucionais e medidas de qualidade sobre os fatores determinados externamente (pela instituição); e do desenvolvimento profissional institucional e provisão de incentivos em fatores mais determinados internamente (pelos próprios membros do corpo docente). Esses resultados têm implicações para as instituições de ensino superior em todo o mundo em sua tentativa de aumentar a adoção de REA pelos membros do corpo docente.
Marín et al. (Sex,) estudaram esta questão.