Vorhersage von Mathematikleistungen in der Sekundarstufe: Die Rolle kognitiver, motivationaler und emotionaler Variablen

Akademische Leistungen im Allgemeinen und in Mathematik im Besonderen stehen nicht nur in positivem Zusammenhang mit kognitiven Fähigkeiten, sondern auch mit emotionalen und motivationalen Fertigkeiten. Ziel dieser Studie war es, die Vorhersagekraft von kognitiven, motivationalen und emotionalen Variablen in Bezug auf Mathematikleistungen während der gesamten Highschool zu analysieren, unter Berücksichtigung des Geschlechts und Alters der Schüler. Eine große Stichprobe von 2.365 spanischen Schülern aus 4 Schuljahren (12-16 Jahre alt) nahm an der Studie teil. Die Schüler gaben Informationen über ihre intellektuellen Fähigkeiten, das wahrgenommene Können in Mathematik, den wahrgenommenen Nutzen von Mathematik, das innere Interesse am Lernen, Mathematikangst sowie ihre Ursachenzuschreibungen (für Misserfolg und für Erfolg) und ihre Leistungen in Mathematik an. Die Daten zeigten Unterschiede in Bezug auf Geschlecht und Klassenstufe. Die motivationalen und affektiven Variablen schienen, wie in dieser Studie vorhergesagt, keine wichtige Rolle in dieser Beziehung zu spielen. Die Ergebnisse dieser Studie werden im Licht früherer Forschungen diskutiert.