Multiplichte Intelligenzen und Erfolg in schulischen Studien

Die Anwendungen der Theorie der multiplen Intelligenzen in der Bildung sind vielfältig. Schüler wenden das Lernen im Klassenzimmer gemäß ihrer eigenen dominanten Intelligenz und Lernstile an, die für sie am effektivsten sind. Die Kombination von Lernstilen mit dominanten Intelligenzen verbessert die Lernprozesse der Schüler. Ziel dieser Fallstudie ist es, die Beziehung zwischen dominanten Intelligenzen gemäß Gardners Theorie der multiplen Intelligenzen und den akademischen Leistungen von Mittelschülern zu untersuchen. Eine Fallstudie wurde in Israel an einer Mittelschule unter Siebtklässlern durchgeführt und umfasste 158 Schüler. Die Ergebnisse zeigten, dass in ausgezeichneten Klassen - 80,9 % der Schüler logische Intelligenz hatten, in mindestens einem der Dominanzlevel; in gewöhnlichen Klassen hatten nur 48,4 % der Schüler logische Intelligenz, mindestens in einem der Dominanzlevel. Wir untersuchten auch die Beziehung zwischen der Anzahl der dominanten Intelligenzen unter den Schülern in allen Klassen, ausgezeichneten und gewöhnlichen. Die Ergebnisse deuteten darauf hin, dass in ausgezeichneten Klassen der Prozentsatz der Schüler mit zwei oder drei dominanten Intelligenzen höher war als der Prozentsatz in gewöhnlichen Klassen. Es ist wichtig zu beachten, dass dies nicht nur die logischen und verbalen Intelligenzen sind, sondern auch alle Arten von Intelligenzen, wie räumlich, musikalisch, kinetisch und andere. Abschließend lässt sich sagen, dass die dominanten Intelligenzen, die erheblichen Einfluss auf die Leistung im Bildungssystem haben, nicht die logisch-mathematischen und die sprachlich-verbalen sind, sondern ausschließlich die logisch-mathematischen. Darüber hinaus kann die Anzahl der Intelligenzen auf den dominanten Ebenen den Erfolg der Schüler in der Schule vorhersagen und anzeigen.