Motivationale Einflüsse auf die Teilnahme von Schülern an Lernaktivitäten im Klassenzimmer

Diese Studie untersuchte, wie eine Art von Arbeitsgewohnheit der Schüler—die Teilnahme am Unterricht—mit einer Kombination von Schülerfaktoren (Mathematikleistung, persönliche Leistungsziele, Wahrnehmungen der Zielstrukturen im Klassenzimmer und Unterstützung durch Lehrer) sowie den Merkmalen des Klassenzimmerkontexts (Unterrichtspraktiken der Lehrer, durchschnittliche Wahrnehmungen der Zielstrukturen im Klassenzimmer) zusammenhängt. Wir konzentrierten uns auf die Teilnahme von zwei Schülern im Mathematikunterricht in der sechsten und siebten Klasse. Unterschiedliche Erwartungen der Lehrer, Anrufmuster sowie unterstützende und nicht unterstützende Lehrmethoden und Motivation interagierten mit den Überzeugungen und Verhaltensweisen beider Schüler, und diese Interaktionen waren mit unterschiedlichen Teilnahme Mustern in jedem Jahr verbunden. Die Ergebnisse legen nahe, dass die Teilnahme von Schülern formbar statt stabil ist und betonen das Potenzial von Lehrerpraktiken, sowohl die Entwicklung von Arbeitsgewohnheiten der Schüler zu unterstützen als auch zu untergraben.