الإضافة المعرفية: اختيار الاستراتيجيات والاختلافات في سرعة المعالجة بين الأطفال الموهوبين، والأطفال العاديين، والأطفال ذوي الإعاقة الرياضية.

أكمل ستون بالغًا شابًا وستون بالغًا مسنًا اختبار إضافة باستخدام القلم والورقة وحلوا 40 مسألة إضافة بسيطة مقدمة عبر الكمبيوتر. تم تسجيل الاستراتيجيات وأوقات حل المشكلات على أساس تجريبي وتم تصنيفها وفقًا لنماذج توزيع الاختيارات الاستراتيجية. أظهر المجموعة المسنة ميزة في الأداء في قياس القدرة ونضج تطوير مزيج استراتيجيات حل المشكلات، لكن المجموعة الشابة أظهرت ميزة في أوقات الحل الإجمالية. ومع ذلك، أظهرت تحليل جزئي لأوقات الحل الإجمالية لتجارب استرجاع الذاكرة عدم وجود فرق عمري موثوق في معدل استرجاع حقائق الإضافة من الذاكرة طويلة المدى، لكن اقترح أنه قد يكون المسنون أبطأ من البالغين الأصغر سنًا في معدل ترميز الأرقام وإنتاج إجابة لفظية. تمت تفسير النتائج الإجمالية في سياق نموذج اختيار الاستراتيجية. كان الهدف الأول من هذه الدراسة هو توسيع المعلومات المعيارية حول تطور استراتيجيات حل المشكلات في الإضافة إلى مرحلة البلوغ. وكان الهدف الثاني هو مقارنة أداء البالغين الشباب والمسنين في مهمة معرفية مفهومة نسبيًا: الحل الذهني للإضافة البسيطة.