कंप्यूटर दृष्टिकोण और सोशल मीडिया सहभागिता द्वारा प्रेरित गणित सीखना

उद्देश्य: इस अध्ययन का उद्देश्य कंप्यूटर दृष्टिकोण और सोशल मीडिया सहभागिता के छात्रों के गणित सीखने की प्रेरणा पर प्रभाव का जांच करना था। पद्धति: इस अध्ययन में तीन निजी स्कूलों के 181 कक्षा 11 के छात्रों को शामिल किया गया, जिसमें वर्णात्मक-संबंधात्मक दृष्टिकोण अपनाया गया। डेटा संग्रह के लिए प्रश्नावली और सांख्यिकीय उपकरणों का उपयोग किया गया। परिणाम: परिणामों ने सकारात्मक कंप्यूटर दृष्टिकोण और सक्रिय सोशल मीडिया सहभागिता के बीच स्पष्ट संबंध दर्शाया। इसके अलावा, प्रेरित रणनीतियों की प्रभावशीलता के लिए महत्वपूर्ण साक्ष्य पाया गया है, जो गणित सीखने के परिणामों में सुधार लाता है। दिलचस्प बात यह है कि जबकि केवल कंप्यूटर दृष्टिकोण ने इन रणनीतियों पर महत्वपूर्ण प्रभाव नहीं डाला, सोशल मीडिया सहभागिता का काफी प्रभाव था। सीमाएँ: सीमित सामान्यीकरण (विशिष्ट क्षेत्र, कक्षा 11 निजी स्कूल का फोकस)। योगदान: गणित शिक्षा में कंप्यूटर दृष्टिकोण, सोशल मीडिया और प्रेरित रणनीतियों के बीच संबंध को समझने में सहायता करता है। प्रेरणा और सीखने के परिणामों को बढ़ाने के लिए सोशल मीडिया को एकीकृत करने पर बल देता है। छात्रों, शिक्षकों, प्रशासकों, और अधिकारियों के लिए प्रभावी रणनीतियाँ विकसित करने में मूल्यवान। नवीनता: एक महत्वपूर्ण निष्कर्ष यह है कि शिक्षा प्रथाओं में प्रेरणा बढ़ाने और सीखने के परिणामों में सुधार के लिए सोशल मीडिया प्लेटफार्मों को एकीकृत करना महत्वपूर्ण है। यह अध्ययन छात्रों, शिक्षकों, प्रशासकों और नीति निर्माताओं के लिए मूल्यवान अंतर्दृष्टि प्रदान करता है क्योंकि वे प्रभावी सीखने की रणनीतियों को आकार देने के लिए सहयोग करते हैं। इसके अलावा, यह प्रौद्योगिकी और सोशल मीडिया की भूमिका पर एक अद्वितीय दृष्टिकोण प्रस्तुत करता है जो प्रेरणा को बढ़ावा देने और सीखने के अनुभवों को समृद्ध करता है।