중국 교사들의 장애 아동 교육적 배제에 대한 평등관

이 논문은 중국 초등학교에서 특수 및 포괄적 교육이 무엇을 의미할 수 있는지를 탐구하는 질적 연구에서 발생한 ‘교육과 평등’이라는 핵심 주제를 살펴본다. 이 연구는 ‘평등’ 개념에 대한 교사들의 해석, 가치 및 심층적 가정들을 분석하는 데 초점을 두고 있다. 중국의 한 도시에서 37명의 일반 초등학교 교사와의 인터뷰를 바탕으로, 이 논문은 교사들이 ‘교육 평등’ 개념을 동등한 대우와 유용성 원칙 선호의 관점에서 인식할 수 있음을 보여준다. 분석 결과는 ‘교육과 평등’에 대한 교사들의 이해가 장애 아동의 포용과 배제에 대한 그들의 관점과 태도에 어떻게 영향을 미치는지를 보여준다. 이 논문은 중국 교사들이 동등한 대우를 넘어 교육 평등에 대해 더 깊이 생각할 필요성을 강조하고 주목할 것을 의도한다. 특수 및 포괄적 교육에 대한 유용성 관점에 응답하면서, 포괄적인 의미에서의 포용이 소수 집단뿐만 아니라 모두를 위한 교육과 사회 개선의 이점을 가진다는 것을 인식하는 것의 중요성을 재차 강조한다. 결론에서는 추가 연구 영역을 제안한다.