Integrando el Aprendizaje, la Resolución de Problemas y el Compromiso en Entornos de Aprendizaje Centrado en Narrativas

Una promesa clave de los entornos de aprendizaje centrados en narrativas es la capacidad de hacer que el aprendizaje sea atractivo. Sin embargo, existe preocupación de que el aprendizaje y el compromiso puedan estar en desacuerdo en estos entornos de aprendizaje basados en juegos. Esta perspectiva sugiere que, por un lado, los estudiantes que interactúan con un entorno de aprendizaje basado en juegos pueden estar comprometidos pero es poco probable que aprendan, mientras que, por otro lado, las tecnologías de aprendizaje tradicionales pueden promover un aprendizaje profundo pero ofrecer un compromiso limitado. Este documento presenta hallazgos de un estudio con participantes humanos que desafía la visión de que el compromiso y el aprendizaje deben estar en oposición. Se realizó un estudio con 153 estudiantes de secundaria interactuando con un entorno de aprendizaje centrado en narrativas. En lugar de encontrar una relación opositiva entre el aprendizaje y el compromiso, el estudio encontró una fuerte relación positiva entre los resultados de aprendizaje, la resolución de problemas en el juego y el aumento del compromiso. Además, la relación entre los resultados de aprendizaje y el compromiso se mantuvo incluso al controlar el conocimiento previo de los estudiantes y la experiencia en juegos. Análisis adicionales revelaron que los hombres tendían a informar una presencia significativamente mayor en el entorno virtual que las chicas, y los estudiantes con más experiencia en juegos informaron una presencia significativamente mayor en el entorno virtual que los estudiantes con experiencia mínima en juegos. Análisis de seguimiento sugirieron que las diferencias en la presencia pueden estar más fuertemente asociadas con la experiencia en juegos que con el género.