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호기심은 과학 학습의 필수적인 측면으로 여겨지지만, 연구자들은 개인의 호기심을 정의하고 측정하며 지원하는 방법에 대해 논의해왔습니다. 호기심을 측정하기 위한 기존의 척도는 주로 성인을 위한 질문지 유형의 척도와 행동 측정이 포함됩니다. 과학적 호기심을 측정할 필요성을 해결하기 위해, 청소년의 과학적 호기심을 측정하기 위한 12개 항목의 과학 학습 환경 내 과학적 호기심(SCILE) 척도가 개발되고 검증되었습니다. 이 척도는 (a) 청소년을 위한 호기심 및 탐색 지표 II의 언어를 조정하고, (b) 미국 과학 기준 문서에서 유래된 과학적 관행을 기반으로 새로운 항목을 작성하여 개발되었습니다. 우리는 미국에서 8세에서 18세 사이의 663명의 청소년에게 30개의 항목을 예비적으로 시행했습니다. 탐색적 및 확인적 요인 분석 결과 세 가지 요인 모델이 도출되었습니다: 스트레칭, 수용, 그리고 과학적 관행. 결과는 SCILE 척도가 남녀 청소년 및 초등학교, 중학교, 고등학교 학습자의 과학적 호기심을 유효하게 측정하는 도구임을 나타냅니다.
Weible 외(2016)는 이 질문을 연구했습니다.