과학은 우리를 위한 것인가? 흑인 학생들과 부모들의 과학 및 과학 직업에 대한 견해

과학, 기술, 공학 및 수학 참여를 개선(확대 및 증가)하려는 정책 우려가 광범위하게 존재하며, 이는 인종, 성별 및 사회 계층에 따라 여전히 계층화되어 있다. 흑인 학생들은 과학에 대한 관심과 높은 가치를 두고 있음에도 불구하고 과학적 경력에 대한 포부가 제한적이며, 16세 이후의 과학 과정 및 경력에서는 여전히 대표성이 부족하다. 이는 성취도만으로 설명될 수 없는 패턴이다. 이 논문은 전국적으로 대표성 있는 학생 집단의 설문 데이터와 10명의 흑인 아프리카/카리비안 학생 및 그 부모로부터 4년 동안 수집된 종단적 인터뷰 데이터를 바탕으로 하며, 이들은 10세부터 14세(Y6-Y9)까지 추적되었으며, 어린이의 과학 및 경력 포부에 관한 더 큰 연구의 일환이다. 이 논문은 질적 데이터를 교차 분석하여 왜 과학 경력이 흑인 학생들에게 덜 "생각할 수 있는" 것인지 조사한다. 과학 경력을 희망하며 "트렌드에 반하는" 두 명의 젊은 흑인 여성의 사례 연구도 제시된다. 이 논문은 과학 교육 정책 및 실천에 대한 함의로 결론을 맺는다.