Subiendo los escalones hacia una relación de mentoría exitosa entre el profesor cooperante y el estudiante de práctica

Los profesores cooperantes de educación agrícola (mentores) son idealizados como profesionales experimentados, competentes en su oficio y capaces de transmitir conocimiento tácito a los futuros docentes (mentoreados) a través de la demostración, la conversación y el coaching. Cuando la relación es exitosa, ambas partes experimentan resultados positivos que pueden durar toda la vida. Los educadores agrícolas informan que los profesores cooperantes son una de las influencias más importantes en el desarrollo de nuevos docentes. La investigación aquí reportada utilizó un diseño de estudio de caso instrumental para identificar tres pasos que sustentan relaciones de mentoría exitosas entre los profesores cooperantes y los estudiantes de práctica en la educación agrícola basada en escuelas. Los pasos son personalidad, comunidad y acceso, y confianza y comunicación. Los subtemas de personalidad incluyeron compatibilidad, valores similares, interés mutuo en el crecimiento, resolución exitosa de conflictos y aprecio por las diferencias. Los subtemas de comunidad y acceso incluyeron sentimientos de pertenencia y acceso a los profesores cooperantes. Los subtemas de confianza y comunicación se basaron en delegar responsabilidades, proporcionar retroalimentación precisa y apoyar a los estudiantes de práctica para asumir el rol de docente. Basado en los hallazgos, se recomienda que los educadores en universidades aumenten las oportunidades para que surjan pares de mentoría informal. Investigaciones futuras podrían explorar el impacto del emparejamiento informal en el desarrollo de nuevos docentes en comparación con los emparejamientos formales.