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이 논문은 1990년부터 1994년까지 시드니의 다문화 도심 초등학교에서 수행된 호주 어린이 놀이터 노래 게임의 변Variation 및 전파 과정에 대한 민속학적 연구의 결과를 보고합니다. 이 논문은 이러한 게임에서 텍스트, 음악 및 동작과 관련하여 어린이들의 혁신 또는 창작 과정과 어린이들이 이러한 과정에 대한 인식을 중심으로 합니다. 연구 결과는 어린이의 작곡 과정이 Swanwick과 Tillman (1986)이 제안한 것과 같은 불변의 모델에 맞춘다는 개념에 도전하는 데 사용됩니다. 대신, 저자는 작곡 과정이 실행되는 맥락에 따라 다양하다고 제안합니다. 교수 실천에 대한 함의는 어린이의 상당한 작곡 및 공연 능력이 인정받고 집단 상호작용의 중요성이 인식되는 도전적인 교실 환경 제공에 특별히 언급됩니다.
Kathryn Marsh(목요일)는 이 질문을 연구했습니다.
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