Avanços recentes em inteligência artificial, incluindo o ChatGPT, influenciaram significativamente o ensino de redação em EFL e ESL. Os instrutores estão presos entre manter a integridade acadêmica e encontrar maneiras de incorporar essa nova tecnologia de maneira eticamente apropriada e pedagogicamente benéfica. O presente estudo investiga as percepções dos alunos sobre o ChatGPT como uma ferramenta para receber feedback corretivo na redação de seus ensaios em inglês. O processo envolveu tarefas de casa que exigiam que os alunos usassem o ChatGPT para receber feedback corretivo sobre seus trabalhos escritos antes de reescrevê-los. Um questionário de acompanhamento foi aplicado para determinar os níveis de satisfação dos alunos com a atividade em si e suas opiniões sobre a eficácia do ChatGPT para esse fim. As respostas revelaram impressões favoráveis sobre as capacidades do ChatGPT para fornecer feedback, bem como benefícios percebidos para o desenvolvimento de suas habilidades de escrita, incluindo gramática, vocabulário, mecânica e estilo. As preocupações incluíam dificuldades em completar a própria atividade e frustrações com o nível ou tipo de feedback fornecido. No geral, os alunos concordaram que foi uma atividade apropriada e útil para um curso de redação acadêmica e que deveria ser utilizada em futuros cursos de redação com algumas modificações sugeridas.
Compton et al. (Sun,) estudaram essa questão.