“ChatGPT는 동반자이지 적이 아니다”: EFL 학습자들이 ChatGPT를 사용하여 글쓰기 피드백을 받는 것에 대한 인식과 경험

본 연구는 EFL(제2외국어로서의 영어) 맥락에서 학생들이 ChatGPT를 활용하는 과정에 대한 인식과 경험을 포괄적으로 이해하기 위한 연구 간극을 메우는 것을 목표로 하였다. 참가자는 마카오의 45명의 EFL 학습자였다. 이 연구는 ChatGPT가 글쓰기에 미치는 잠재적 영향과, 글쓰기를 위한 피드백 생성에 있어 ChatGPT에 대한 그들의 인식 및 경험을 탐구하고자 하였다. 혼합 방법론을 사용하여 설문조사에서 수집된 정량적 데이터와 한 학기 동안의 글쓰기 과정 이후 진행된 인터뷰에서 도출된 정성적 통찰을 포함하였다. 결과는 글쓰기에 대한 AI 지원의 유의미한 긍정적 효과, 즉 글쓰기 동기, 자기 효능감, 참여도 및 협동 글쓰기 경향을 지지하였다. 인터뷰를 통해 얻어진 정성적 데이터는 정량적 결과를 부분적으로 뒷받침하였지만, 일부 참가자는 ChatGPT 사용에 대한 우려를 표명하였다. 결과를 바탕으로 관련 함의 및 한계가 제안되었다.