의대생의 자기주도 학습과 임상 수행 간의 관계에 영향을 미치는 요인: 단면 연구

배경: 자기주도 학습(SRL)의 중요성은 의료 교육 기관과 의료 전문가들에 의해 널리 인식되어 왔다. 자기주도 학습은 맥락에 따라 특정한 과정으로 개인적, 맥락적 및 사회적 요인의 영향을 받는다. SRL에 영향을 미치는 요인과 SRL과 임상 성취 수준 간의 관계를 조사한 많은 연구가 서양 국가에서 수행되었지만, 중국 의대생의 자기주도 학습과 임상 수행 간의 관계에 대한 요인은 잘 알려져 있지 않다. 방법: 우한의 한 의대에서 임상 실습 단계에 있는 3학년 임상 의학 학생들을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 학생들의 자기주도 학습을 측정하기 위해 학부생을 위한 자기주도 학습 척도(SLSU)를 사용하고, 학생들의 임상 수행을 평가하기 위해 국가 능력 시험에서 객관적 구조화 임상 시험(OSCE)을 사용하였다. 참여율은 73.95% (193명 학생)였다. 자기주도 학습과 관련된 요인을 분석하기 위해 독립 t-검정과 분산 분석을 사용하였다. 자기주도 학습과 임상 수행 간의 관계는 다중 선형 회귀 분석으로 분석하였다. 결과: 단변량 분석 결과, 명확한 진로 계획과 전문적인 우상, 실습 부서에서 전임으로 지도하는 임상 교수의 제공, 주변 동급생의 도움 및 교수나 선배의 지도 요청이 자기주도 학습의 중요한 예측 변수로 나타났다. 다중 선형 회귀 분석에서는 외적 목표(부분 r = 0.171), 임상 실습 평가 (부분 r = 0.197) 및 임상 수행 간에 긍정적인 관계가 나타났다 (F = 4.070, p = 0.004). 결론: 임상적 맥락과 관련된 동기 부여 관련 개인적 및 사회적 요인이 중국의 의대생의 SRL 수준을 향상시킬 수 있다. 외적 목표와 임상 실습 평가는 학생들의 임상 기술에 대한 임상 성취를 촉진할 수 있다. 임상 실습 관리를 포함한 외부 지원은 임상 실습 환경에서 임상 기술에 대한 임상 수행을 향상시킬 수 있다.