迈向对组织中人员学习方式的社会性理解

在本文中，我们提出了这样一种观点：工作场所中的学习应被理解为一种既具认知性又具社会性的活动。我们通过引入并讨论“情境化课程”（situated curriculum）的概念来支持我们的主张，这是一种在持续工作活动情境中指导新手社会化进程的特定社会秩序形式。我们阐述了情境化课程的本质和特征，并讨论了使其成为特定实践共同体特征的因素。最后，在探讨了与揭示“情境化课程”相关的一些具体概念和实践问题之后，我们将阐明“情境化课程”这一概念对组织学习研究的若干启示。