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초록 포괄적 학교는 두 가지 관점 중 하나에서 분석되는 경향이 있다: (상대적으로) 안정적인 특성을 지닌 구체화된 조직으로서 '모두를 위한 효과적 학교'가 되는 방향이거나, 마이크로 정치적 과정과 다른 정책 과정이 교차하고 통합을 시도하는 것을 자주 약화시키는 '장소'로서다. 본 논문은 이러한 두 관점에서 완전히 이해될 수 없는 명백히 포괄적인 학교에 대한 사례 연구를 제시한다. 대신, 교육자들이 직면하는 지속적인 딜레마와 그 딜레마가 비추는 근본적인 사회적 및 교육적 모순에 관한 제삼의 관점을 제안한다. 이 대안적 관점이 포괄적 학교에 대한 우리의 이해에 미치는 함의에 대해 논의한다.
캐서린 클락 (금요일)이 이 질문을 연구하였다.
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