来自英格兰关于融合的视角

摘要 本文认为，无法就“融合”（inclusion）或“一体化”（integration）提供单一的英格兰视角。相反，我阐明了自己的观点，并将其与他人对“融合”和“全纳教育”（inclusive education）的定义进行了比较。我的观点始于对普通群体内部多样性的假设，并与综合社区教育的发展相联系。该观点致力于促进所有人的参与并减少一切排斥性压力。我指出了这种方法与“特殊需求”话语以及近期立法和官方政策所带来的选拔性压力之间的冲突。我将两项研究与我的观点联系起来；第一项研究关注唐氏综合征（Down's Syndrome）学生在普通中学的全纳，第二项研究探讨了一所社区高中所有学生的参与情况。