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어린이들은 기후 변화에 대해 걱정하고 있습니다. 환경 교육은 지식과 친환경 행동을 증가시키는 것을 목표로 하지만 일반적으로 아동의 정서적 요구를 충족하는 데는 거의 주의를 기울이지 않습니다. 이는 2019-20년 호주 산불을 포함한 기후 변화의 직접적이고 간접적인 영향이 더욱 두드러지고 있기 때문에 특히 중요합니다. 이 연구는 호주 부모와 교사(명단=141)를 대상으로 한 온라인 설문조사를 통해 아동의 기후 변화 감정에 대한 보호자의 인식과 아동을 지원하기 위한 요구와 도전에 대해 탐구했습니다. 부모와 교사는 아동이 불안을 경험하고 기후 변화에 대해 이야기하고 싶어 한다고 비슷하게 보고했습니다. 그들은 아동과 이야기할 능력을 방해하는 도전 과제를 설명하면서도 그렇게 하는 긍정적인 경험을 확인했습니다. 우리는 부모와 교사가 아동의 환경 학습을 지원하여 정서적 웰빙을 촉진하고 희망을 고취할 수 있도록 도움을 줄 수 있는 자원이 필요하다고 결론지었습니다. 우리는 감정을 인정하고, 해결책을 강조하며, 행동을 장려하는 원칙을 제안합니다.
Baker et al. (목요일,)은 이 질문을 연구했습니다.