Key points are not available for this paper at this time.
شمل استطلاع قائم على الورق لطلاب السنة الأولى في الكيمياء العامة وطلاب السنة الثانية في الكيمياء العضوية استجابات من حوالي 3200 طالب في تسع كليات وجامعات. أجاب الطلاب على أسئلة حول الوقت الذي قضوه في استخدام موارد الكتب الدراسية المختلفة، وعن جودة وفائدة كل مورد. ظهرت خمس نتائج مهمة. يُبلغ طلاب الكيمياء العضوية عن قضائهم حوالي 40% من الوقت أكثر في استخدام موارد الكتب الدراسية مقارنةً بطلاب الكيمياء العامة. بالنسبة لطلاب الكيمياء العامة، يرتبط ترتيب عدد الساعات المتوسطة المبلغ عنها ذاتيًا في الأسبوع باستخدام موارد الكتب الدراسية بالدرجات المتوقعة على النحو التالي: C > B > A؛ بينما الساعات في الأسبوع لطلاب الكيمياء العضوية غير مرتبطة بالدرجة المتوقعة. بالمقارنة مع طلاب الكيمياء العامة، يقضي طلاب الكيمياء العضوية جزءًا أصغر من وقتهم في استخدام الكتاب المدرسي ويقضون وقتًا أكثر في استخدام دليل الدراسة أو دليل الحلول. يقضي كلا المجموعتين أقل من 7% من وقتهم في استخدام موقع الكتاب المدرسي أو القرص المرافق. تعتبر كلتا المجموعتين مشاكل الأمثلة ضمن الفصل ومشاكل نهاية الفصل من الأكثر فائدة في ميزات الكتاب المدرسي.
درس سميث وآخرون (الأربعاء) هذا السؤال.