Der Google-Effekt: Googeln, Bloggen, Wikis und die Nivellierung von Fachwissen

Dieser Artikel beschreibt die Konsequenzen für Bibliothekare und Lehrer aufgrund der Nivellierung von Fachwissen, auch bekannt als der Google-Effekt. Während Blogs weiterhin das Web mit den bizarren täglichen Ritualen und Meinungen von Menschen füllen, mit denen wir auf einer Party nie reden würden, geschweige denn sie in unsere Häuser einladen, gab es nie einen größeren Bedarf, die Bedeutung von Intelligenz, Bildung, Qualifikationen und Glaubwürdigkeit zu betonen. Das Problem liegt nicht nur in der Genauigkeit, sondern auch in der Mediokrität, die durch den Google-Effekt initiiert wird. Die Besorgnis gilt nicht der Banalisierung von Informationen – es gab immer eine Pluralität von Quellen in der analogen Umgebung. Die Sorge gilt dem Mangel an Lese- und Schreibfähigkeiten sowie Strategien, um den Müll von dem Relevanten zu unterscheiden. Dieses Papier behandelt nicht nur die sozialen Entscheidungen über Computergebrauch und Informationskompetenz, sondern auch die intellektuellen Entscheidungen, die wir in unserem Berufsleben als Lehrer und Bibliothekare treffen. In solch einer Zeit wirft der Google-Effekt gravierende Fragen über den Wert von Lesen, Forschung, Schreiben und Wissenschaft auf.