Aprendizagem de Professores de Ciências Experientes no Contexto da Inovação Educacional

No contexto da inovação educacional, é importante investigar como os professores em serviço aprendem e adaptam seu conhecimento às circunstâncias profissionais em mudança. Os autores investigaram a aprendizagem informal de um pequeno número de professores de ciências experientes em seus primeiros anos de ensino de um novo currículo de ciências na educação secundária na Holanda. O método da narrativa foi utilizado para elicitar as percepções dos professores sobre sua aprendizagem a partir de experiências de trabalho. Os autores focaram em três aspectos da aprendizagem, a saber, as atividades de aprendizagem dos professores, os cursos de desenvolvimento e as competências alteradas. A partir dos resultados, foram identificadas duas maneiras qualitativamente diferentes de aprender. O Tipo I representa um curso revolucionário de desenvolvimento no envolvimento de um professor principalmente em atividades individuais no contexto de trabalho. O Tipo II simboliza um desenvolvimento evolutivo na participação de um professor tanto em atividades individuais quanto colaborativas. Implicações para iniciativas de desenvolvimento profissional são discutidas, bem como sugestões para a formação inicial de professores.