Démocratie de la connaissance et excellence dans l'engagement

Nous rencontrons souvent des théories et des aspects liés à la « connaissance », mais il est rare d'essayer de comprendre ses implications cachées. La connaissance, telle qu'elle est généralement comprise, concerne l'information sur des faits et la compréhension d'un sujet. Cet article s'oppose essentiellement à cette compréhension. Il explore les multiples dimensions de la « connaissance » à travers une revue de la littérature et des illustrations d'exemples pratiques. Il plaide pour l'importance du processus de création de connaissance, d'autant plus en raison des défis sociétaux actuels. Il souligne également l'importance de la co-création de la connaissance, par la reconnaissance et la valorisation des paradigmes alternatifs de la connaissance. En outre, il discute du concept de « démocratie de la connaissance » et de la manière dont les établissements d'enseignement supérieur, en respectant ses principes, peuvent contribuer à atteindre l'« excellence dans l'engagement ». L'article conclut avec les conclusions de deux études menées par la Chaire de l'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO), qui étaient basées sur les principes de « démocratie de la connaissance » et d'« excellence dans l'engagement ».