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미국 동남부의 대도시 학군에 있는 두 개의 초등학교에서 7명의 일반 교육 교사를 대상으로 연간 연구자-교사 전문성 개발 그룹이 진행되었으며, 다음 해 후속 연구가 포함되었습니다. 이 두 학교는 최근 특수 교육 프로그램을 재구성하여 학습 장애(LD) 학생을 일반 교육 수업에 전일제로 포함시켰습니다. 교사들은 네 가지 읽기 및 쓰기 기법(각 9주 성적 블록마다 하나씩)에 대해 교육받았습니다. 교사 중 두 명을 제외한 모두가 9주 기간 동안 부분적 또는 완전하게 이 기법들을 구현했습니다. 7명 중 4명의 교사는 학년 내내 지속적으로 이러한 기법을 실행했으며, 7명 중 3명은 다음 학년 동안 높은 수준의 기법 구현을 계속했습니다. 성공적인 전문성 개발 프로그램의 구성 요소가 논의되며, 교사 교육에 대한 시사점이 제시됩니다.
Vaughn 외 (Sun,)가 이 질문을 연구했습니다.