التدخلات القائمة على المدارس لتحسين الوعي بالإعاقة والمواقف تجاه الإعاقة لدى الطلاب بدون إعاقات: تحليل تلوي

تقدم هذه المقالة نتائج تحليل تلوي لتأثيرات التدخلات القائمة على المدارس لتحسين الوعي بالإعاقة والمواقف تجاه الإعاقة لدى الطلاب بدون إعاقات في مراحل الروضة وحتى التعليم الثانوي في جمهورية كوريا (كوريا الجنوبية). تم تضمين ما مجموعه 20 دراسة نُشرت بين عامي 2001 و2017، تغطي عينة مكونة من 2679 طالبًا بدون إعاقات. كان التأثير العام ذو دلالة إحصائية وكبير (d = 1.335). بشكل محدد، أظهرت تحليلات المجموعات الفرعية أن التأثيرات كانت كبيرة للتدخلات القائمة على الاتصال، واستخدام المواد، ومحاكاة الأدوار، والتدخلات المتعلقة بحقوق الإنسان بهذا الترتيب. كانت التدخلات القائمة على المدارس أكثر فعالية بشكل ملحوظ في تحسين المواقف تجاه الإعاقة مقارنة بالوعي بالإعاقة. لم تختلف تأثيرات التدخل بشكل كبير حسب مستويات المدرسة. أظهرت نتائج تحليلات الانحدار التلوي أن عدد الجلسات كان له تأثير أكبر بشكل ملحوظ من الوقت التعليمي لكل جلسة. يتم مناقشة القيود، والتوصيات للدراسات المستقبلية، والآثار العملية.