综合素质身体性：网球课程“三有三声”模式的理论诠释

实现知识传授、能力培养和价值塑造的有机统一是提升大学生综合素质的核心所在，体育学科以其独特 的“身体在场”“情感高峰”“规则情境”等特点，为综合素质教育提供了天然的“生成式”场域。本研究聚焦山东 华宇工学院《大学体育-网球》课程，深入探索“三有三声”教学模式的理论基础和实践路径，能够为体育课程综合 素质教育的有效实施提供理论支持和实践。通过文献调研、专家访谈、教学模型构建与教学实践等方法，本研究创新 性地提出“身体生成性素质”概念，并构建了“情境体验—品德生成—技能提升—再情境”的四阶模型。研究结果表 明，该教学模式在提升学生品德表现与技能水平方面成效显著，为体育课程综合素质教育的落地生根提供了全新思路 与科学方法，同时对推动高校体育课程综合素质建设具有重要的理论和实践意义。