What question did this study set out to answer?

May 30, 2026Open Access

تصور مقترح لتطوير بعدي المساءلة الإدارية والعدالة التنظيمية لدى القيادات الأکاديمية بکليات إعداد معلمات رياض الأطفال في ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة. A proposed suggested for developing the dimensions of administrative accountability and organizational justice among academic leaders in the faculties of preparing kindergarten teachers in the light of the experiences of s

أمأ/ صفاء طلب محمد دأد/ سميه علي أحمد أصأ.د/ حنان محمد صفوت

Key Points

The research aims to propose a framework for improving administrative accountability and organizational justice among academic leaders in kindergarten teacher preparation faculties.
Descriptive methodology utilized for alignment with study aims.
A questionnaire was administered to a sample of 60 faculty members from kindergarten teacher preparation colleges in Cairo, Mansoura, and Minya.
Analysis focused on the current status of administrative accountability and organizational justice based on advanced countries' experiences.
Moderate levels of administrative accountability perceived among academic leaders, except for performance incentives, which fell below confidence thresholds.
High levels of organizational justice were evident among academic leaders, particularly in ethical standard applications and leadership styles.

Abstract

هدف البحث إلى التوصل إلى تقديم تصور مقترح لتطوير بعدى المساءلة الإدارية والعدالة التنظيمية لدى القيادات الأکاديمية بکليات إعداد معلمات رياض الأطفال في ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة، وقد استخدم البحث المنهج الوصفي؛ لمناسبته لطبيعة الدراسة وأهدافها،وتم استخدام استبانة – من إعداد الباحثة موجهه إلى عينة من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم قوامها(60) بکليات إعداد معلمات رياض الأطفال(القاهرة – المنصورة – المنيا) ؛ لتشخيص واقع بعدى المساءلة الإدارية والعدالة التنظيمية لدى القيادات الأکاديمية بکليات إعداد معلمات رياض الأطفال في ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج ؛ أهمها تحقق بعد المساءلة الإدارية بکليات إعداد معلمات رياض الأطفال بشکل متوسط من قبل القيادات الأکاديمية(العميد – رؤساء الأقسام)،ما عدا العبارات الخاصة بـــ( وضع الموازنة الخاصة بالحوافز ليتم منحها للمتميزين ذوى الأداء الجيد بالکلية أو القسم) جاءت أقل من الحد الأدنى لحدود الثقة؛ مما يدل على عدم تحققها،وتحقق بعد العدالة التنظيمية بکليات إعداد معلمات رياض الأطفال بشکل متوسط من قبل القيادات الأکاديمية(العميد – رؤساء الأقسام) ما عدا العبارات الخاصة بــ(التعامل بحيادية عند تطبيق الأنظمة والقوانين، والالتزام باتباع السلوکيات الأخلاقية، وتطبيق المعايير الاخلاقية في کل شئون الکلية، ومکافاة الممارسات الأخلاقية، واتباع أنماط القيادة التي تمثل بعد أخلاقي) تزيد عن الحد الأعلى للثقة ؛ مما يدل على تحققها بدرجة کبيرة لدى رؤساء الأقسام.وانتهى البحث بتقديم تصور مقترح لتطوير بعدى المساءلة الإدارية والعدالة التنظيمية لدى القيادات الأکاديمية بکليات إعداد معلمات رياض الأطفال في ضوء خبرات بعض الدول المتقدمة.

AIに質問

Bookmark

View Full Paper