Enseñanza de idiomas basada en contenidos en China: influencias contextuales en la implementación

Resumen Este documento informa sobre un estudio de cómo el contexto influye en un proyecto de enseñanza de idiomas basado en contenidos (CBLT) en China, un enfoque que es bastante nuevo en el país, en su implementación en tres escuelas secundarias. Identifica tres aspectos del contexto que tienen un efecto crucial en la práctica del aula. Estos son las percepciones del proyecto y sus objetivos, como los ven los directores de las escuelas, los padres y los maestros, que son partes interesadas en el proyecto; el contenido del currículo y los recursos; y la selección y desarrollo de los maestros. Tras una discusión de estos factores, el documento describe y discute una lección de CBLT del proyecto. Muestra cómo las oportunidades y limitaciones impuestas por estos aspectos del contexto interactúan para dar lugar a un modo de implementación que puede considerarse insatisfactorio desde la perspectiva de una lección de CBLT. Sin embargo, sostiene que la implementación puede verse más adecuadamente en contraste con las lecciones de inglés convencionales y, como tal, es una respuesta legítima y valiosa al contexto en el que se implementa el enfoque.