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Em quais áreas e domínios os formadores de professores individuais preferem trabalhar em seu desenvolvimento profissional? Que tipo de atividades de aprendizado eles desejam realizar e com quem? Existem diferenças significativas nessas preferências entre os formadores de professores? Este artigo relata uma pesquisa recente (N = 268) sobre o desenvolvimento profissional dos formadores de professores e diferenças nas preferências de aprendizado entre formadores de professores menos e mais experientes, e entre formadores de professores baseados em universidades e em escolas. Os resultados mostram, por exemplo, que enquanto a maioria dos formadores de professores baseados em universidades estava principalmente interessada em melhorar seu ensino, os formadores de professores menos experientes baseados em escolas estavam mais focados em aspectos como habilidades de coaching. Neste estudo, ‘perfis de aprendizado’ foram desenvolvidos para quatro categorias de formadores de professores. Esses perfis podem ajudar a criar arranjos mais significativos para a educação inicial e o desenvolvimento profissional posterior dos formadores de professores em um contexto onde a formação de professores precisa ter uma orientação mais baseada na escola, bem como uma orientação mais baseada na pesquisa.
Dengerink et al. (Qui,) estudaram esta questão.