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Les institutions d'enseignement supérieur dans les pays anglophones accueillent d'importantes populations de locuteurs non natifs d'anglais (NNES), tant internationaux que résidents. La maîtrise de l'anglais est un facteur essentiel de leur réussite. Cette étude examine les pratiques de l'enseignement supérieur aux États-Unis liées à cette population. Les résultats indiquent des faiblesses dans la façon dont les institutions identifient les NNES, évaluent leurs compétences en langue anglaise et suivent leur réussite. Ces problèmes doivent être résolus pour répondre aux besoins de cette population, tirer pleinement parti de leurs contributions et atteindre l'égalité éducative.
Andrade et al. (Tue,) ont étudié cette question.