Steigerung der Lernergebnisse und der Lernunabhängigkeit durch statistische Methoden im Blended Learning

Diese Studie hat zum Ziel: (1) die Unterschiede in den Lernergebnissen der Schüler zwischen dem Blended Learning-Modell und dem traditionellen Lernen sowohl insgesamt als auch basierend auf dem Niveau der mathematischen Grundfähigkeiten (hoch, mittel und niedrig) zu erkennen, (2) die Steigerung der Selbstständigkeit der Schüler zu erkennen, die mit Blended Learning-Modellen unterrichtet werden, im Vergleich zu Schülern, die mit traditionellem Lernen unterrichtet werden, sowohl insgesamt als auch nach dem Niveau der mathematischen Grundfähigkeiten (hoch, mittel und niedrig). In dieser Forschung wurde eine quasi-experimentelle Methode mit einem Pretest-Posttest-Kontrollgruppendesign verwendet. Die Population in dieser Forschung besteht aus allen Studierenden des Fachbereichs Mathematikpädagogik an der Universitas PGRI Palembang im akademischen Jahr 2016/2017. Die Stichprobe in dieser Forschung ist die Klasse 5B (Kontrollgruppe) und 5C (Experimentgruppe). Die Datenerhebung erfolgte durch Selbststudientests und Fragebögen. Die Datenanalyse wurde unter Verwendung der t-Test-Statistik und t'-Test durchgeführt. Das Ergebnis der Forschung zeigt, dass (1) die Verbesserung der Lernergebnisse der Schüler, die mit dem Blended Learning-Modell unterrichtet werden, höher ist als die der Schüler, die mit traditionellem Lernen unterrichtet werden, sowohl insgesamt als auch basierend auf dem Niveau der mathematischen Grundfähigkeiten (hoch, mittel und niedrig), (2) die Verbesserung der Lernunabhängigkeit von Schülern, die unter Verwendung des Blended Learning-Modells unterrichtet wurden, höher war als die der Schüler, die mit traditionellem Lernen unterrichtet wurden, was die Gesamtbewertung, die hohen und mittleren Niveaus der mathematischen Fähigkeiten betrifft, jedoch nicht bei niedrigen Niveaus.