La calidad de los objetivos de IEP asociados con la colocación en sitios escolares integrados versus segregados

Se evaluaron los programas de educación individualizados (IEP) escritos para estudiantes con discapacidades severas que asistieron a sitios educativos integrados o segregados, en función del grado en que incluían siete componentes identificados como indicadores de mejores prácticas. Estos siete indicadores caen en tres categorías: idoneidad por edad, funcionalidad y potencial para la generalización a una variedad de entornos. La capacitación y experiencia del profesor se mantuvieron constantes. Se encontró una diferencia entre los grupos en la calidad general de los objetivos de IEP, con puntuaciones más altas en aquellos IEP escritos para estudiantes que estaban integrados en campus escolares regulares. Se discuten las oportunidades disponibles en programas integrados que pueden mejorar la calidad de los IEP.